Кондакова Ю.В.

1форум

Воспитатель подготовительной группы Кондакова Юлия Викторовна

Эссе

Кондаковой Ю.В. МБДОУ д/с № 9

« Я — педагог»

Вот и закончился рабочий день, спешу домой к своим близким. Мимо меня мелькает множество лиц. Я невольно обращаю внимание на самых маленьких, и стараюсь угадать, откуда они идут, думаю, с каким выражением лица ушли домой мои воспитанники, уютно ли им было сегодня у меня в группе.

Да, я сегодня не самый простой прохожий. Кто-то спешит, торопится по своим делам, а я иду и думаю. О чем? Думаю о том, как же много профессий на свете и все они разные, индивидуальные. И люди разные. Одним нравится то, чем они занимаются в жизни, другие напротив, не получают от этого ничего полезного, как обычно говорят «не нашел себя», «не твое».

А я вот выбрала профессию — воспитатель детского сада, хотя училась на учителя начальных классов. Спросите, почему не в школе работаю, а в детском саду? Сама толком не знаю, хотя пока не начала работать в детском саду не поняла, как это интересно, увлекательно и по-своему трудно. Конечно, обе профессии очень похожи: и учитель и воспитатель, они тесно переплетаются, тоже работаешь с детьми, обучаешь их, развиваешь и воспитываешь. Но я все же решила работать в детском саду. Ведь маленькие дети они интересны и забавны. Ты привыкаешь к ним, а они привыкают к тебе. И когда ты начинаешь понимать и чувствовать каждого ребенка, то можешь вообразить, кем станет этот маленький человечек, какой он вырастет, какое будущее его ждет. Детей много в группе, казалось бы, за всеми не уследишь, но мне порой кажется, что только воспитатель знает о ребенке больше, чем сами родители знают о нем. Ты помогаешь раскрыть способности детей, ведь общаешься с ними весь день. И кто знает, возможно, твоя помощь окажется правильной и необходимой.

Поэтому для меня детский сад-это дом, где я проживаю с детьми отрезок своей жизни. И то, каким он будет, удачным или нет, зависит только от меня. Я понимаю, как же это все ответственно. Нужно уметь создавать эмоциональные комфортные условия, в которых дети должны радоваться, играть, спорить, мириться, смеяться, проще говоря — жить.

Я работаю в детском саду не один год и мне с самого начала казалось, что я не справлюсь. Но я очень рада, что оказалась в прекрасном коллективе, который помогает и поддерживает в сложной ситуации.

Я считаю, что каждый воспитатель индивидуален, он сам проявляет свой талант, как умеет. Больше всего я люблю праздники и жду их с нетерпением, как ребенок, особенно люблю готовиться к ним вместе с детьми.

Спешу домой и думаю, пройдет ночь, и мы снова будем вместе. А что интересного должно быть для них завтра? Надо внести что-то необычное, создать ситуацию открытия. Хочется встретить их с приветливой улыбкой, найти для каждого ласковое слово, интересное занятие. Каждый день дети ждут от меня что-то необычное, а я должна оправдать их доверие.

В заключении скажу:

Детский сад-это огромный дом, он похож на маленькое государство, в котором принимаются свои законы и порядки, и ты работаешь в этой чудесной стране, в которой каждый день живут маленькие забавные жители…это наши дети.

Авторские стихотворения.

Автор: Кондакова Юлия Викторовна

Воспитатель

Много разных профессий на свете,

Но я выбрала только одну

Воспитатель звучит очень смело

Хотите, скажу почему?

Рано утром просыпаясь

Раньше всех своих детей

Поспешишь открыть им двери

В мир чудесный поскорей

Открывая дверь, как фея

Из волшебной сказки ждешь,

Ждешь с улыбкой не робея,

Ждешь шагов и лепет слов.

Улыбаясь, ты детей встречаешь

Мило с ними говоришь.

В группу за руку проводишь

Скажешь: «Здравствуй, мой малыш».

И порой бывает очень трудно:

Шалят они, и слушать не хотят,

Но сколько радости доставить могут,

Когда с тобою просто говорят.

Они не требуют ни ласки, ни внимания,

А просто смотрят на тебя в широкие глаза…

И столько ждут, такого понимания,

Что передать словами, да нельзя.

Играя с ними, ты всегда смеешься,

А им так нравится с тобой играть

Весь день проводишь с ними, ведь серьезно,

Ты получаешь все хорошее, что можно получать!

Детский сад.

Есть такой большущий дом

«муравейник» в доме том

Воспитатели и дети

Разные работники на свете.

Повара, посудомойки,

Дворник, прачки,

Сторож, плотник,

И конечно мед. работник.

Повара вам сварят кашу,

Врач посмотрит горло ваше.

Няня вымоет посуду

И уложит деток спать.

Прачка выдаст полотенца

И белье возьмет стирать.

Дворник подметет участки,

Мусор уберет везде.

Плотник выполнит заказы,

Мастера в своем труде.

Воспитатели не могут

Здесь работать без методик

И поэтому у нас

Методист есть высший класс!

Сколько праздников проходит

Каждый год в саду у нас.

Музыкальный наш работник

Чудо сотворит для вас.

Ну конечно же…огромным домом

Управлять дано не всем,

А заведующая наша

Кучу разрешит проблем!

Вот такой наш славный дом!

Детским садом мы зовем!

Дорогие мамы, папы

Приходите в гости к нам!

Приводите своих деток!

Мы обучим, воспитаем

И желанья оправдаем!

Здесь нам весело живется

И смеется и поется.

Так что в гости ждем вас дружно!

Детский смех!Вот все, что нужно!


Консультация для родителей

Тема: Как дошкольник становится школьником?

Казалось бы, ответить на этот вопрос можно просто: поступает в школу. Но это иллюзия простоты. Есть дети, которые, обучаясь в первом и даже во втором, третьем классе, остаются дошкольниками. А есть и такие, что, поступив в школу, теряют черты дошкольника, но по-настоящему в школьников так и не превращаются. Разница между дошкольником и школьником — не внешняя, а внутренняя, психологическая. И определяется она тем, как ребенок относится к другим людям — взрослым, сверстникам, к заданиям, которые он выполняет, и тем, насколько развиты у него психические качества, необходимые для систематического усвоения знаний.

Для начала попробуем набросать психологический портрет младшего школьника, и не просто школьника, а, так сказать, идеального школьника, то есть ребенка, который любит ходить в школу, успешно учится и, главное, под влиянием обучения успешно продвигается в своем умственном развитии. И первое, что нас интересует, — это отношение ребенка к школе, учению, учителю, сверстникам, то есть так называемая «позиция школьника», по определению известного психолога Л.И.Божович. Школа — это особое место, где учат и учатся, то есть делают важное, необходимое и почетное дело. Учиться — это не то, что играть. Ты все время узнаешь что-то новое, становишься старше и умнее. И все понимают, что твоя учеба — это как папина работа, к ней надо относиться всерьез. Поэтому, когда тебе задали урок, ты имеешь право попросить, чтобы выключили радио, телевизор, чтобы тебе не мешали работать. И хорошо, когда задают уроки потруднее, — лучше чувствуешь, что к тебе относятся всерьез. Учитель — самый знающий, самый уважаемый человек. То, что он говорит, всегда правильно и обязательно для всех. Он справедливый, любит всех детей одинаково. Отметку ставит за то, что ты знаешь и как стараешься. Очень приятно получать пятерки, но, если это не всегда получается, значит, надо стараться больше и в конце концов обязательно получится. Самые лучшие дети в классе — это те, кто выполняет школьные правила, старательно учится и помогает товарищам…

Чувствуете, что у нас начал вырисовываться некий эталон «ученика», на которого остается только молиться учителям и родителям… Ничего не поделаешь, это и есть позиция школьника в ее «чистом» виде. Да и в самом деле многие младшие школьники достаточно явно ее придерживаются, нередко удивляя родителей своим педантизмом в соблюдении школьных установлений. Но пойдем дальше в составлении задуманного портрета.

Что еще должно войти в психологический портрет воображаемого отличника? Конечно, на уроках он весь внимание. Не ерзает, не болтает с соседом по парте и уж во всяком случае не вскакивает с места и не отправляется гулять по классу. Нет у него в парте и любимого зайчонка или маленькой машинки, которую время от времени можно потихоньку покатать взад-вперед. Ведь, во-первых, что может быть для него важнее, чем рассказ учительницы, а во-вторых, он уже научился управлять собой, быть внимательным, не отвлекаться, даже если рядом происходит что-то необычное (например, сосед лезет под парту искать укатившуюся ручку). Это — произвольность поведения. Она сказывается во всем — в сосредоточенности внимания, в умении следить за ходом рассуждений учителя и других детей, своевременно выполнять указания, действовать в соответствии с правилами, целенаправленно заучивать заданное. Но одной произвольности недостаточно. Ведь нужно не только слушать, но и понимать то, что рассказывает учитель, не только внимательно читать учебник, но и представлять себе то, о чем в нем написано, не только запоминать правила, но и соображать, как их можно применить в том или другом случае. А значит — не обойтись без развитого восприятия, мышления, воображения, обеспечивающих сознательное усвоение и применение школьных знаний. Их тоже необходимо включить в портрет, особо подчеркнув логическое мышление — умение сопоставлять факты, последовательно рассуждать, делать выводы. Пожалуй, на этом можно было бы и закончить, если бы ребенок мог продержаться только на сознательности и произвольности. Практически это невозможно, и на помощь приходит интерес к самому учебному материалу — к тому, как жили люди в старину, как они живут в разных странах, к миру животных, к причинам, порождающим явления природы, и к тайнам математических вычислений.

А теперь обратимся к типичному дошкольнику и посмотрим, в какой мере он соответствует требованиям, предъявляемым к «идеальному» ученику. Позиция дошкольника основана на совсем ином отношении к окружающим людям и своим собственным занятиям, чем позиция школьника. Мама и папа тебя любят, прощают тебе шалости и капризы и уж во всяком случае не будут ругать, если ты нечаянно разбил чашку. Конечно, бывает, что они сердятся и даже наказывают, потому что обижаются на тебя, но все это легко исправить: стоит только, даже если ты всерьез набезобразничал, сказать: «Я больше не буду», чтобы тебя простили. Конечно, им, взрослым, хорошо: им все можно, а вот тебе почему-то многое запрещается. Детский сад — место, где играют. Занятия — это тоже игра: приходит Петрушка и просит помочь ему посчитать, сколько нужно чашечек, чтобы напоить чаем всех кукол. А если ты чего-нибудь не понял, сделал не так, тебя все равно похвалят — ведь ты старался.

1 1

Воспитатель МБДОУ детский сад № 9 Кондакова Ю.В.

Консультация для родителей

Тема: Ошибки, которые совершать нельзя

Все родители воспитывают детей, исходя из своего жизненного опыта, понимания жизни. Каждый из нас мечтает о том, что он будет самым хорошим, самым умным и самым добрым в отношениях со своим ребенком. И часто это получается. Но бывают моменты, когда поведение ребенка ставит в тупик, раздражает; и мы делаем что-то такое, из-за чего бывает стыдно, неуютно, и начинаешь ругать себя и клятвенно обещать себе, что этого впредь не случится. Итак, какие же ошибки мы совершаем?


Ошибка первая — безразличие
«Делай что хочешь, мне все равно»

Мнение родителей:
Когда я был маленьким, со мной не сюсюкались. Ребенок сам должен научиться решать свои проблемы. И вообще, ребенка надо готовить к взрослой жизни, пусть он скорее станет самостоятельным.
Мнение психологов:
Ребенок, чувствуя ваше безразличие, немедленно начнет проверять, насколько оно «настоящее». Проверка, возможно, будет заключаться в совершении проступков. Ребенок ждет, последует ли за такой поступок критика или нет. Получается, что вы оба <бегаете по замкнутому кругу>. Поэтому лучше вместо показного безразличия постараться наладить с ребенком дружеские отношения, даже если его поведение вас совершенно не устраивает.

Ошибка вторая -слишком много строгости
«Ты должен делать то, что я тебе сказала. Я мама, я в доме главная»

Мнение родителей:
Дети всегда должны слушаться родителей — это самый важный в воспитании принцип. Альтернативы здесь не допустимы. Не важно, сколько ребенку лет, старшеклассник он или дошкольник. Детям нельзя давать поблажек, иначе они окончательно сядут нам на шею.
Мнение психологов:
Дети обязательно должны понимать, почему и зачем они что-то делают. Слишком строгое воспитание, основанное на принципах, которые не всегда понятны ребенку, напоминает дрессировку. Ребенок может беспрекословно исполнять все, когда вы рядом, и игнорировать все запреты, когда вас рядом нет. Убеждение лучше строгости. В случае необходимости можно сказать так: «Ты сейчас делаешь так, как я говорю, а вечером мы спокойно все обсудим — почему и зачем».

Ошибка третья — детей надо баловать
«Пожалуй, я сделаю это сама. Моему малышу это пока не по силам»

Мнение родителей:
Мы готовы все сделать для нашего малыша, ведь дети всегда должны получать самое лучшее. Детство — так быстротечно, поэтому оно должно быть прекрасно. Так приятно угадывать и исполнять любое желание ребенка.
Мнение психологов:
Избалованным детям очень тяжело приходится в жизни. Излишняя опека и забота в дальнейшем может привести к проблемам. Когда родители буквально предугадывают каждое движение, каждый вздох, от этого ребенок не чувствует себя счастливее. Скорее, наоборот — он ощущает себя совершенно беспомощным и одиноким. «Попробуй-ка сделать это сам, а если не получится, я тебе с удовольствием помогу», — вот один из вариантов мудрого отношения к дочери или сыну.

Ошибка четвертая- навязанная роль
«Мой ребенок — мой лучший друг»

Мнение родителей:
Ребенок — главное в нашей жизни, он такой смышленый, с ним можно говорить обо всем. Он понимает нас, прямо как настоящий взрослый.
Мнение психологов
Взрослые проблемы не должны ложиться на плечи детей. Недопустимо втягивать их в конфликты, межличностные отношения взрослых людей. Дети устроены так, что им интересно все. Конечно же, они будут выслушивать вас столько, сколько вы захотите. Скорее всего, они примут вашу сторону. Малыши готовы погрузиться в сложный мир взрослых проблем, вместо того чтобы обсуждать свои интересы со сверстниками. Но при этом их собственные проблемы так и остаются нерешенными.

Ошибка пятая — денежная
«Больше денег — лучше воспитание»

Мнение родителей:
У нас маленькая зарплата. Нет достаточных средств, чтобы позволить побаловать ребенка.
Если бы у нас было больше денег, мы дали ребенку все и сделали его более счастливым.
Мнение психологов:
Любовь не купить за деньги — звучит довольно банально, но это так. Часто бывает, что в семьях с невысоким достатком взрослые делают все, чтобы ребенок ни в чем не нуждался. Буквально вытягиваются в струночку, чтобы у их ребенка было ничуть не хуже, чем у других. Но такие родители не должны чувствовать угрызения совести за то, что не могут исполнять все желания своего дитяти. На самом деле внимание, ласка, совместные игры и общение намного важнее содержимого кошелька. И, если разобраться, совсем не деньги делают ребенка счастливым, а осознание того, что он для родителей САМЫЙ-САМЫЙ.

Ошибка шестая- наполеоновские планы
«Мой ребенок будет заниматься музыкой (теннисом, фигурным катанием). Он не должен упустить свой шанс»

Мнение родителей:
Многие взрослые мечтали в детстве заниматься балетом, учиться игре на пианино или играть в теннис, но у них не было такой возможности. И теперь главная цель пап и мам — дать детям самое лучшее образование. Не важно, если малышам этого не очень-то и хочется, пройдет время, и они оценят старания взрослых.

Мнение психологов:
К сожалению, дети не всегда оценивают усилия родителей. Родители сами провоцируют такое <неблагодарное> поведение детей. Ведь часто блестящее будущее, нарисованное взрослыми в своем воображении, всего лишь амбиции мамы или папы, но никак не истинное желание ребенка. Пока малыш еще маленький, он слушается взрослых. Взрослея, желает вырваться из <крепких объятий> родительской любви, начинает выражать протест доступными ему способами — это может быть и прием наркотиков, и просто увлечение тяжелым роком в ночные часы. Возникает ситуация непонимания, отчуждения, обиды со стороны взрослых. Поэтому, прежде чем решить что-то за ребенка, прислушайтесь к его интересам. Понаблюдайте за его поведением и настроением, постарайтесь понять: нравится ли ему то, чем он занимается. Не превращайте жизнь ребенка в удовлетворение собственных амбиций.

Ошибка седьмая — слишком мало ласки
«Поцелуи, объятия и прочие нежности не так уж и важны для ребенка»

Мнение родителей:
Многие взрослые считают, что ласки (поцелуи с мамой, объятия с папой) в детском возрасте могут привести в дальнейшем к проблемам в сексуальной ориентации. Короче, никаких объятий и поцелуев. Есть более нужные и серьезные вещи.
Мнение психологов:
Дети любого возраста стремятся к ласке, она помогает им ощущать себя любимыми и придает уверенности в своих силах. Есть мнение, что за весь день ребенок должен получить не менее 10 прикосновений (поглаживание по голове, объятие, поцелуи) для хорошего самочувствия и хорошего настроения. В противном случае ребенок может испытывать эмоциональный голод и думать. Что его не любят.

Ошибка восьмая — ваше настроение
«Можно или нет? Это зависит от настроения»
Мнение родителей:
Неприятности на работе, плохие отношения в семье, <так себе настроение>. Как часто взрослые «выпускают пар» на ребенка! Многие уверены, что в этом нет ничего страшного. Достаточно потом сделать вид, что ничего не произошло или купить давно обещанную игрушку, и все будет в порядке.
Мнение психологов:
Родители должны показывать малышу, что их радуют его хорошие поступки и расстраивают плохие. Это создает у детей сознание в непоколебимости жизненных ценностей. Когда взрослые в угоду своему эгоизму и настроению сегодня разрешают что-то, а завтра это же запрещают, ребенок может понять только одно: все равно, что я делаю, главное, какое у мамы настроение. Однако, если вы чувствуете, что себя не переделать, лучше заранее договориться с ребенком: «Итак, когда у меня хорошее настроение, тебе будет позволено делать все, что ты захочешь. А если плохое, — постарайся быть ко мне снисходительным».

Ошибка девятая — слишком мало времени для воспитания ребенка
«К сожалению, у меня совсем нет времени для тебя»
Мнение родителей:
Многие взрослые очень загружены на работе, но каждую свою свободную минутку стараются проводить с детьми: они отводят их в сад и в школу, готовят для них, стирают, покупают все, что им нужно. Дети должны сами понимать, что у родителей просто нет времени поиграть и почитать с ними.
Мнение психологов:
Взрослые часто забывают простую истину — если уж родили ребенка, надо и время для него найти. Малыш, который постоянно слышит, что у взрослых нет на него времени, будет искать среди чужих людей родственные души. Даже если ваш день расписан по минутам, найдите вечером полчаса (в этом вопросе качество важнее количества) посидеть у кроватки малыша, поговорите с ним, расскажите сказку или почитайте книжку. Крохе это необходимо.

Воспитатель МБДОУ детский сад № 9 Кондакова Ю.В.

Консультация для родителей подготовительной группы. Тема: Игра и игрушка в жизни дошкольника.

Задачи:

- обсудить с родителями проблему значения игры и современной игрушки на психическое развитие ребенка-дошкольника;

- показать возможность игры для развития интеллектуально-познавательной деятельности ребенка;

- показать достоинства и недостатки современных игрушек;

- стимулировать интерес родителей к использованию возможностей игровой деятельности для общения с собственным ребенком.

Форма проведения: консультация родителей с элементами игрового тренинга.

Подготовительная работа: подготовка памятки для родителей.

Ход консультации

Вступительное слово воспитателя

- Уважаемые мамы и папы!

Сегодня мы поговорим с вами о игре и современных игрушках, о плюсах и минусах современных игрушек.

Игра для ребенка — это не просто времяпровождение, это способ существования. В игре осваиваются правила человеческого общения, основные умения и навыки. А игрушка для ребенка, с одной стороны, -это средство самовыражения, с другой — определенный идеал, образ, который закладывается в подсознание. Игрушка для ребенка не просто забава, но и эффективный инструмент развития, подспорье в совершенствовании движений, органов чувств, понимания речи.

Дети шестилетнего возраста очень рады необычному конструктору, моделям кораблей и самолетов, красивым фломастерам и занимательной настольной игре, набору для шитья и вязания. Детям очень нравятся игрушки, сделанные собственными руками, особенно, если они становятся полезными для других.

Давайте посмотрим, в какие современные игрушки играют наши дети и какое влияние они оказывают. Я кратко расскажу об этих игрушках, а вы, если со мной согласны, поднимите зеленую карточку, если пет — красную и обоснуйте свое решение.

1) Игра-средство диагностики психического состояния ребенка, его личностного развития, но это и превосходный метод коррекции тех или иных дефектов, недостатков, отставания в развитии. Игрушка помогает ребенку овладеть собственными желаниями, страхами. Страх темноты, например, можно победить с помощью волшебницы, которая будет являться его оберегом. Какая-нибудь ракушка, камешек, тряпочка, гвоздик наделяются особыми свойствами, переживаниями и смыслами. Мы часто обнаруживаем подобный «мусор», пытаемся навести порядок в детском уголке. И всякий раз сталкиваемся с протестами и просьбами ребенка не выбрасывать их. А может быть и правда, лучше пусть будет камешек — чем трансформер, или ракушка — чем монстр. Большинство современных игрушек способны породить чудищ в душе ребенка.

- вы согласны или нет?

2) сейчас в продаже больше количество, сошедших с экранов телевизоров и раскрученных детскими сериалами: монстры, человек-паук, Бэтманы, трансформеры. Эти игрушки способствуют накоплению агрессивных фантазий ребенка. Игрушка — это не просто забава, она закладывает в душу ребенка первоначальные понятия добра и зла. И опасно, если это происходит в игре с негативным героем. Любое проигранное ребенком действие способно воспроизводить себя в реальности. Игрушка программирует поведение ребенка. И важно помнить, как воздействует игрушка и что за программу она в себе несет.

- Вы согласны или нет?

3) Несомненно у ребенка должен быть определенный набор игрушек, способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подражать взрослым.

Игрушки из реальной жизни:

Кукольный домик, кукольное семейство, мебель, посуда, машины, лодки, конструкторы, касса, весы, медицинские и парикмахерские принадлежности,

часы, стиральная машина, плита, телевизор, мелки и доска, счеты, музыкальные инструменты, железные дороги, телефон и т.д.

- Вы согласны или нет?

4) Какую куклу лучше покупать: «Пупса» или Барби? В данном споре большое значение играет возраст ребенка. У девочек дошколят силен инстинкт материнства, он находит свое воплощение в игре с куклой, которую хочется нянчить, лечить укладывать спать, кормить, катать в коляске. А Барби надо одевать, раздевать, приобретать для нее новые вещи. Образ жизни ее — это бесконечные наряды, развлечения, смены партнеров. По отношению к кукле девочка почувствует себя горничной или, в лучшем случае, подружкой, а не мамой.

Если девочка играет с пупсом, который выглядит так же как и девочка, то у девочки не возникает противоречия между ней самой (между той девочкой, которую она видит в зеркале, и той, которую держит в руках). Барби же, взрослая красивая девушка с развитыми формами — ребенок пропускает через себя этот образ (фигура, образ жизни, стиль поведения). Это приводит к тому, что девочка стремится к образу, к фигуре Барби и не принимает то, что у нее есть.

Таким образом, Барби имеет смысл покупать школьнице — в отличие от девочки дошкольного возраста, она оценит по достоинству ее красоту и предоставляемые ею игровые возможности, но не окажется под прессом жесткой «программы», которую эта кукла диктует.

- Вы согласны или нет?

5) игрушки, помогающие «выплеснуть» агрессию:

Солдатики, ружья, мячи, надувные груши, подушки, резиновые игрушки, скакалки, кегли, а также дротики для метания и т.д. агрессивные игрушки провоцируют игры с соответствующим настроением. В ходе агрессивной игры дети пугают друг друга оружием. Такой испуг может иметь необратимые последствия в будущем. Кроме, того у детей могут возникать страхи, которые будут проявляться и в последующей жизни. Некоторые дети в силу психологических особенностей склонны к агрессии по отношению к окружающим, игры с военными игрушками обостряют это чувство у детей.

В то же время в дошкольный период игрушки (всевозможное оружие,

солдатики, танки и т.д.) помогают найти выход внутренней агрессии, которая скрыта в каждом человеке. Если она выплескивается через «военные» игры, то в реальной жизни человек становится более спокойным и уравновешенным. У детей энергии гораздо больше, чем у взрослых людей, и

она обязательно должна иметь выход. Но если вы заметили, что агрессия регулярно становится основным содержанием игры, это может говорить о том, что ее уровень у малыша слишком высок. На это стоит обратить особое внимание и, возможно, проконсультироваться со специалистом.

- Вы согласны или нет?

6) Подражая взрослым, ребенок воспроизводит те отношения, которые он наблюдает. Нели ребенок в игре жестоко обращается со своей игрушкой, небрежно относиться к ней, то это приводит к тому, что у ребенка образуются сначала плохие привычки, а затем появляются отрицательные черты характера — эгоизм, неряшливость, упрямство.

Наоборот, если ребенок ласков со своей игрушкой, убирает се на место, то у него развивается бережное отношение к вещам, трудолюбие, общительность и другие ценные качества. Развитие игровой деятельности ребенка осуществляется при активном участии взрослого. Для того, чтобы ребенок полюбил игру, мог долго и сосредоточенно играть, его надо учить этому. Игра от общения со взрослым становиться богаче, содержательнее. Родители должны интересоваться играми детей, помогать расширять их сюжеты, не считать игру пустой забавой и уделять ей должное внимание. Ведь игра не

только забавляет ребенка, но и развивает.

- Вы согласны или нет?

- Я думаю, что каждый из нас получил много информации к размышлению и хороших рекомендаций. Хочется закрепить все ранее услышанное веселой игрой. Сейчас я вам буду говорить небольшие фразы, если вы с ними согласны, выполняйте соответствующие движения. Если не согласны, не делайте ничего.

- если вы думаете, что при игре с ребенком эмоции не столь важны, дотроньтесь до кончика носа.

- если вы полагаете, что игрушка — это носитель информации для ребенка, как газета или интернет для взрослого, потопайте ногами.

- если вы уверены, что взрослые должны играть в игры вместе с детьми, улыбнитесь.

- если вы считаете, что с помощью игры обучение и социализация ребенка происходит эффективнее, а воспитание приятнее, кивните головой.

- если вы думаете, что игрушка должна быть не только орудием игры, но и создавать условия для его развития, помашите рукой.

- если вы верите в го, что игрушка способна программировать поведение ребенка и воздействовать на него как положительно, так и отрицательно, похлопайте в ладоши.

Благодарю всех за активную работу, в конце предлагаю вашему вниманию памятку для неравнодушных родителей.

1 1

Воспитатель МБДОУ детский сад № 9 Кондакова Ю.В.


Консультация для родителей.

Тема: Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу

  1. Свое имя, отчество и фамилию.
  2. Свой возраст (дату рождения).
  3. Свой домашний адрес.
  4. Свой город и его главные достопримечательности.
  5. Страну, в которой живет, столицы государства, края.
  6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
  7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).
  8. Домашних и диких животных и их детенышей.
  9. Транспорт наземный, водный, воздушный.
  10. Различать и называть одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелетных птиц; овощи, фрукты и ягоды.
  11. Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.
  12. Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
  13. Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая — левая сторона, верх — низ и т.д.).
  14. Уметь полно и последовательно пересказывать прослушанный или прочитанный рассказ, составить (придумать) рассказ по картинке.
  15. Запомнить и назвать 6–9 предметов, картинок, слов.
  16. Определять количество и последовательность звуков в словах типа: мак, дом, суп, дубы, сани, зубы, осы.
  17. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет).
  18. Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.
  19. Свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные операции в пределах 10. Считать до 100 десятками.
  20. Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 — 35 минут).
  21. Уметь устанавливать социальные контакты.
  22. Иметь адекватную самооценку.
  23. Контролировать свои эмоции.
  24. Подчинять личные интересы общественным.

Воспитатель МБДОУ детский сад № 9 Кондакова Ю.В.


Перетягивание каната

24 ноября в ДЮСШ г. Советская Гавань состоялись соревнования по перетягиванию каната среди команд дошкольных образовательных учреждений Советско-Гаванского муниципального района, посвященного Дню Матери. Команда «Светлячки» от нашего детского сада (воспитатели Кондакова Ю.В., Кузнецова Е.В.) заняла почетное второе место. Победителей наградили грамотами и шоколадными медалями.

1 1


Победа в конкурсе «Моя мама лучшая на свете»

20 октября 2016 года прошел районный фото-конкурс «Моя мама — лучшая на свете!», посвященный Дню образования Хабаровского края. Организатор фото-конкурса МБУ «Молодежный центр Советско-Гаванского муниципального района». Дети нашего учреждения принимали в нем активное участие. И у нас есть победитель! Это наш педагог Кондакова Ю.В. со своей дочерью Лией.

1

1


Участие в веселых стартах

9 октября 2016 года дети подготовительных групп нашего ДОУ участвовали в районных соревнованиях «Веселые старты» (воспитатель Кондакова Ю.В.). Ребята придумали название своей команде — Светлячки, выучили девиз. В упорной борьбе с сильными соперниками наши спортсмены завоевали второе место! Поздравляем победителей!

1 1


Игра «Зарница»

В еженедельной газете «Алло» в феврале 2016 года вышла статья, посвященная военно-спортивной игре «Зарница». Наш воспитатель и одновременно корреспондент Кондакова Ю.В. талантливо и красочно описала все этапы игры для читателей.

1